Exemplos de Pesquisa

Vídeo da UnivespTV mostra dois exemplos de pesquisa, sendo um deles na área das Ciências Sociais e outra na área da Educação.

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Breve História da Educação no Brasil

Vídeo da UnivespTV que resume a história da educação no Brasil.

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O que é pesquisa?

Vídeo da UnivespTV que discute os caminhos para se fazer uma boa pesquisa.

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O que fazer nas férias escolares?

Vídeo direcionado aos pais indicando possibilidades para os filhos aproveitarem bem as férias escolares.

Planejar é necessário, descansar é preciso e a diversão pode também proporcionar aprendizado. E um bom diálogo com o filho não faz mal a ninguém. Veja as dicas:

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Cartografia

Vídeo produzido pela UnivespTV explica a cartografia com base na análise de pesquisadores.

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O que é Geografia?

Para entender o que é Geografia, veja o vídeo abaixo produzido pela UnivespTV.

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O Grito!

O MUNDO É MINHA SALA DE AULA!

E não só o quadrado formado pelas paredes de uma escola.
Quem quiser aprender e ensinar, estou disposto!
Não exijo diploma, aparência nem nível financeiro elevado.
Só vontade.
Quem não gosta da ideia, não precisa me acompanhar.
Só procure não atrapalhar, pois já tem um monte de gente e de instituições incumbidas de fazer isso.

Mas, caso queira, grite aqui comigo!

Clique nos comentários e adicione seu grito também!

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A MENINA QUE ODIAVA LIVROS

Ler pode ser uma viagem para um mundo desconhecido, uma fuga para um lugar melhor, uma resposta para nossa curiosidade, a resolução de um dos nossos problemas, a diversão nos dias difíceis, a tranquilidade nos dias agitados, o sorriso nos dias tristes, a profundidade nos dias superficiais, a paz num espírito em guerra, e a liberdade numa mente ainda escravizada.

E não são os sorrisos, a tranquilidade, a diversão, a profundidade, a paz e a liberdade o que sempre buscamos?

Estaremos nós sendo contraditórios quanto à escolha dos nossos objetivos e o que fazemos para conquistá-los?

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Filosofighters

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Muito bem, caros aprendizes! Nossas aulas nos levaram à conclusão de que a Filosofia utiliza o método argumentativo para buscar entender o mundo. Mas não há argumento sem fundamento, ou seja, não é possível argumentar ou desenvolver uma ideia sem ter alguma base, sem pesquisar, sem estudar. Um debate de ideias cujos debatedores não possuam fundamento em seus argumentos será um debate ao nível do senso comum e dificilmente sairá do lugar, isto é, dificilmente nos levará a alguma conclusão significativa.

maquiavelImaginem um corintiano, um santista, um palmeirense e um são paulino numa mesa de descartesbar debatendo sobre futebol. Alguém tem alguma dúvida de que cada um vai tentar ganhar a discussão com argumentos de que seu próprio time é o melhor? Em geral, vão usar argumentos subjetivos ao nível do senso comum, vão dizer sobre as conquistas dos seus times, vão falar sobre as derrotas dos times adversários… Mas qual desses times não tem conquistas importantes e derrotas significativas? Será um debate que vai durar o dia inteiro e possivelmente não se chegará a nenhuma conclusão relevante.

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Mas a ideia desta atividade é justamente mostrar a vocês como os grandes filósofos defenderam suas ideias. Imaginem dois filósofos debatendo ideias às quais chegaram por meio de pesquisas rigorosas. Com certeza a discussão terá um nível mais alto, não acham? E o debate poderá ser mais intenso também. Para que você não fique só na imaginação, peço a você que visite este site:

http://super.abril.com.br/multimidia/filosofighters-631063.shtml

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Trata-se de um jogo que coloca frente a frente alguns dos maiores filósofos da humanidade em um “debate”. Mas no jogo eles se debatem com golpes que foram criados de acordo com seus argumentos em relação ao mundo. É um jogo de luta, como o Mortal Kombat ou o Street Fighter, mas os lutadores são filósofos. Interessante, não? E nós vamos aprender alguma coisa com isso, tenham certeza!

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Vamos às tarefas!

1- Acesse a página: http://super.abril.com.br/multimidia/filosofighters-631063.shtml

2- Leia as instruções do jogo com atenção.

3- Selecione “JOGAR UM TORNEIO” e escolha o nível de dificuldade. Eu sugiro o nível “Aprendiz”, que é o mais fácil.

4- Agora você vai ter que escolher o filósofo com o qual vai jogar. Antes de escolher, selecione todos e leia com atenção as informações que estão escritas sobre cada um (esta é a parte mais importante desta atividade). Quando você clicar no filósofo, vão aparecer as informações sobre ele e também um botão escrito “VER GOLPES”. Veja os golpes de todos eles! E faça anotações.

5- Só agora você terá condições de escolher o seu filósofo, pois passou a conhecer um pouco mais sobre todos eles. Quando escolher, clique em “CONFIRMA” e o jogo vai começar. Você terá que jogar contra todos os filósofos para vencer o torneio. Eu confio em você e sei que você vencerá! Mas a ideia principal é você observar os golpes (que simulam os argumentos) de cada filósofo e fazer anotações sobre eles. O importante é você conhecer as ideias principais de cada filósofo!

6- Depois que você vencer o torneio e se tornar o maior filósofo do mundo (e de todos os tempos!), chegará a hora de começar a escrever! Sua tarefa vai ser descrever 1 filósofo da sua escolha e explicar seus golpes. Ou seja, você terá que pesquisar um pouco mais sobre ele, descrever os seus golpes e explicar porque os golpes são daquela forma. Lembre-se que cada golpe simula um argumento, uma ideia! Então para explicar o golpe que o filósofo usa no jogo, você precisará conhecer a sua ideia correspondente. Você poderá testar sua resposta postando-a em forma de comentário e eu responderei se você está no caminho certo ou não.

7- Por último, você deverá fazer uma pesquisa mais aprofundada sobre ele (o filósofo da sua escolha). Sua pesquisa deverá incluir:

I- Contexto histórico: em qual época viveu o filósofo, de que parte do mundo ele é e como era a sociedade da época e do lugar onde ele viveu.

II- Principais ideias: quais foram as principais ideias desenvolvidas pelo filósofo e qual contribuição tais ideias tiveram para sua época ou mesmo para os dias de hoje.

OBS.: PODE SER UMA PESQUISA BREVE E QUE OCUPE UMA FOLHA APENAS, MAS VOCÊ PRECISARÁ ELABORAR UM TEXTO RESPONDENDO AOS ITENS I E II.

TALVEZ, FAZENDO O ITEM 7 PRIMEIRO PODERÁ TE AJUDAR A RESPONDER MELHOR O ITEM 6. VOCÊ ESCOLHE A ORDEM ENTRE ELES, TUDO BEM?

O QUE VOCÊ DEVERÁ ENTREGAR PARA O PROFESSOR:

A- Suas anotações sobre cada um dos filósofos, como foi proposto nos itens 4 e 5 acima. – NO CADERNO

B- A sua explicação sobre o filósofo que escolheu e sobre seus golpes. – FOLHA TIMBRADA

C- O RESULTADO da sua pesquisa sobre o filósofo. Ou seja, você fará a pesquisa, fará a leitura e escreverá com suas próprias palavras um texto que o descreva de acordo com o que foi proposto no item 7. – FOLHA TIMBRADA

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Existiu uma História antes da História?

Saudações!

Estou aqui para convidá-los para uma “viagem”. No entanto, não se trata de uma viagem no espaço, apenas, mas sim no tempo, principalmente.

É certo que a distância que percorreremos em nossa “viagem” dependerá de um tipo de combustível. Mas é claro que não estamos falando de nenhum combustível fóssil, como o petróleo ou a gasolina. Trata-se da nossa própria curiosidade. Sim! Nossa viagem poderá ser longa ou curta dependendo de onde nossa curiosidade tiver o poder para nos levar.

Antes de mais nada, visitem esta página: (http://www.lascaux.culture.fr/#/fr/00.xml). Trata-se de um sítio arqueológico disponível online em que vocês poderão “caminhar” por uma caverna cheia de pinturas rupestres. É a Gruta de Lascaux, que fica na França. Quando vocês clicarem em “Visite dela grotte” (está em francês: visite a gruta), o site vai te levar às imagens da caverna como se você estivesse caminhando por ela. Ao “caminhar”, você vai notar que aparecem algumas informações com a palavra “explorer”. Ao clicar, você será levado à imagem que estaria naquela parte da caverna. É como se você estivesse caminhando e decidisse parar para ver só aquela imagem. Clicando em “en savoir”, o site te dará informações por escrito sobre determinada pintura. As informações estão em francês, mas você pode usar um tradutor online (este aqui, por exemplo: http://translate.google.com.br/) para “decifrar” as informações.

Figura de um Auroque (espécie de boi doméstico já extinto) pintada na Gruta de Lascaux, França

Figura de um Auroque (espécie de boi) pintada na Gruta de Lascaux, França – Imagem BBC

Viajaram? Agora eu proponho algumas questões. As primeiras: as imagens que vocês viram fazem parte da História? Mas o que é História? É uma matéria que estudamos na escola, uma disciplina? É uma ciência? É algo que ocorreu no passado? Tudo o que ocorreu no passado é história? Tudo tem história? Existe uma história das abelhas ou das formigas? Por quê?

Segundas questões: alguns historiadores definem o período anterior ao surgimento da escrita como “Pré-História”, mas se existiu uma pré-história significa então que antes do surgimento da escrita não houve história? Pois “pré” é aquilo que vem antes. Ou seja, a “pré-história” seria então aquilo que vem antes da história.

Caso você responda que não houve história na Pré-História, isso significa naquela época não aconteceu nada? Pois, se não houve história, nada deve ter acontecido, correto? Ou melhor, nada foi registrado. Isto é verdade? Não há registros do período anterior ao surgimento da escrita? Mas se você me responder que sim, ou seja, que houve história na Pré-História, então por que tais historiadores colocam o prefixo “pré” antes da palavra “História”? Teria havido uma história antes da história? Esquisito, não?

Para facilitar, vou fazer uma reflexão sobre o que seria História. Vou definir a História como ciência e vou separá-la em duas frentes: História Natural e História Social. A História Natural “vê” o Homem enquanto animal como qualquer um outro. A História Social estuda o Homem como agente da História, ou seja, ele atua e constrói sua própria história atuando sobre a natureza e incorporando experiências ao longo das gerações. O homem, diferente das abelhas e das formigas, produz cultura e transmite suas experiências ao longo do tempo e das gerações. As abelhas e as formigas são biologicamente determinadas, ou seja, agem de acordo com o que sua genética manda. Sendo assim, estes insetos não são capazes de produzir suas próprias histórias. A História Social, portanto, é a que nos interessa agora.

De acordo com esta definição, é História aquilo que o pesquisador (no caso o historiador) define através de suas investigações. A História seria um relato, uma interpretação sobre o passado baseado em registos antigos, documentos, vestígios que os pesquisadores encontram. Assim, podemos ler o que os pesquisadores escreveram e descobrir mais sobre nossos antepassados, sobre suas vidas, seus erros, suas conquistas e, desse modo, podemos dar uma direção às nossas próprias vidas, seguindo seus exemplos, não cometendo os mesmos erros, descobrindo as causas de alguns tipos de comportamentos, sabendo respeitar mais as culturas que são diferentes das nossas e até mesmo aos nossos colegas de classe, etc.

As questões seguintes eu deixarei para vocês. Só vou adiantar que alguns historiadores periodizaram (dividiram em períodos) a Pré-História e que estes períodos podem estar dispostos de maneiras diferentes dependendo do livro que vocês pesquisarem. Há quem a separe em Idade da Pedra e Idade dos Metais, sendo a Idade da Pedra dividida em Período Paleolítico, Período Mesolítico e Período Neolítico. Há livros que não descrevem o Período Mesolítico e discutem apenas o Paleolítico e o Neolítico.

Veja neste vídeo uma interpretação possível para o período que vamos estudar:

Pré-História: Vídeo da série “Navegantes” produzido pelo Barão de Pirapora

 

Percebam que esta é uma das interpretações possíveis. E é aqui que se encontra a tarefa de vocês. O trabalho de vocês consiste em pesquisar e:

1- Traçar uma periodização do período chamado de Pré-História: faça em forma de desenho, como uma linha do tempo marcando as datas aproximadas do início e do fim de cada período.

2- Explicar as principais características do Período Paleolítico:

– “quando” inicia e “quando” termina (principalmente qual evento, acontecimento, qual é o marco que define o início e o fim do período, pois as datas já estarão dadas na periodização do exercício 1);

– explicar o termo “Paleolítico” (o que ele significa e porque esse nome foi dado a este período);

– como os homens viviam neste período (como e do que se alimentavam, como conseguiam o alimento, abrigo, etc.);

– como era a arte neste período (quais as características das pinturas rupestres do paleolítico – algumas informações vocês poderão obter na Gruta de Lascaux ou no livro GOMBRICH, E. H. A História da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1985, cap. 1);

– outras características gerais que vocês encontrarem.

3- Explicar as características do Período Neolítico: os mesmos itens que você pesquisou para o Paleolítico, você deverá pesquisar para o Neolítico.

4- Destacar quais foram as principais mudanças ocorridas no Neolítico e quais consequências estas mudanças tiveram para a vida dos seres humanos.

5- Redigir um texto argumentativo se posicionando sobre as “segundas questões” que propus acima: Houve história na pré-história?

OBS.: VOCÊS DEVEM RESPONDER ESTAS QUESTÕES E REDIGIR O TEXTO EM UMA FOLHA COM SUA IDENTIFICAÇÃO (FOLHA TIMBRADA DO COLÉGIO) E CITAR TODAS AS REFERÊNCIAS DE ONDE TIRARAM SUAS PESQUISAS. TODAS AS RESPOSTAS DEVERÃO SER REDIGIDAS POR CADA ALUNO E NÃO DEVERÃO SER COPIADAS. CITAÇÕES SERÃO ACEITAS DESDE QUE DEVIDAMENTE EXPLICADAS E INDICADAS SUAS DEVIDAS REFERÊNCIAS. É RECOMENDÁVEL QUE SEJA UTILIZADO PELO MENOS UM LIVRO COMO REFERÊNCIA.

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